Agriculture Training Center – Project DWG Full Project for AutoCAD

Agriculture Training Center – Project – Peru

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student :, plane :, date:, esc:, region:, prov. : dist. :, plate:, eddy medina del carpio, first floor, moquegua, sanchez cerro, omate, multipurpose room, stage, parking lot, orchard, garden, guardian, deposit, ss.hh. males, ss.hh. ladies, basic classroom, access, study material, receipt, reports, administration, ss.hh., kitchen, bar, meals, patio, drinks, cafeteria, study garden, supplementary classroom, accounting, archives, laboratory, boardroom , balcony, grotto, cuts, terrace – viewpoint

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N \C253;ENTREGA FINAL \H0.564x;- 1RA. Y 2DA. PLANTA AMOBLADAS EN ESCALA 1:100 – 3 CORTES TRANSVERSALES EN ESCALA 1:100 – 2 ELEVACIONES EN ESCALA 1:100 – ESQUEMAS CONCEPTUALES – IMÁGENES 3D -MAQUETA EN ESCALA 1:200 CENTRO DE CAPACITACI\U+00D3N Y PROMOCION EMPRESARIAL ALUMNO: PLANO: FECHA : ESC : REGION : PROV. : DIST. : LÁMINA : EDDY MEDINA DEL CARPIO PRIMERA PLANTA 11 de Septiembre del 2008 1 : \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;1\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;00 MOQUEGUA SANCHEZ CERRO OMATE 1 CENTRO DE CAPACITACI\U+00D3N Y PROMOCION EMPRESARIAL ALUMNO: PLANO: FECHA : ESC : REGION : PROV. : DIST. : LÁMINA : EDDY MEDINA DEL CARPIO SEGUNDA\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;PLANTA 11 de Septiembre del 2008 1 : \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;1\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;00 MOQUEGUA SANCHEZ CERRO OMATE 2 SALÓN DE USOS MÚLTIPLES ESCENARIO NPT +0.3 NPT +1.3 ESTACIONAMIENTO HUERTO JARDÍN MÓDULO DE EXPOCISIÓN 1 MÓDULO DE EXPOCISIÓN 2 MÓDULO DE EXPOCISIÓN 3 MÓDULO DE EXPOCISIÓN 4 GUARDIANÍA DEPÓSITO NPT +0.3 NPT +0.3 NPT +0.3 NPT +0.3 NPT +0.3 NPT +0.3 NPT +0.3 NPT -0.15 SS.HH. VARONES SS.HH. DAMAS NPT +0.3 NPT +0.3 AULA BÁSICA NPT +0.3 ACCESO MATERIAL DE ESTUDIO RECIBO INFORMES ADMINISTRACIÓN SS.HH. NPT +0.3 1 2 3 4 5 6 7 NPT +0.3 NPT +0.3 NPT +0.3 COCINA BARRA COMIDAS SS.HH. PATIO NPT +/- 0.0 NPT +0.3 BEBIDAS NPT +/- 0.0 NPT +0.15 CAFETERÍA NPT +0.3 NPT +/- 0.0 NPT +0.15 NPT +0.3 JARDÍN DE ESTUDIO NPT +0.3 NPT +0.3 NPT +0.3 SS.HH. VARONES SS.HH. DAMAS NPT +3.5 NPT +3.5 AULA COMPLEMENTARIA NPT +3.5 MATERIAL DE ESTUDIO RECIBO INFORMES SS.HH. NPT +3.5 1 2 3 4 5 6 7 NPT +3.5 NPT +3.5 NPT +3.5 NPT +3.5 NPT +3.5 NPT +3.5 8 9 18 17 16 15 14 13 12 11 10 CONTABILIDAD ARCHIVOS NPT +3.5 LABORATORIO NPT +3.5 SALA DE JUNTAS NPT +3.5 BALCÓN NPT +3.5 GRUTA NPT +3.5 CENTRO DE CAPACITACI\U+00D3N Y PROMOCION EMPRESARIAL ALUMNO: PLANO: FECHA : ESC : REGION : PROV. : DIST. : LÁMINA : EDDY MEDINA DEL CARPIO CORTES 11 de Septiembre del 2008 1 : \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;1\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;00 MOQUEGUA SANCHEZ CERRO OMATE 3 CENTRO DE CAPACITACI\U+00D3N Y PROMOCION EMPRESARIAL ALUMNO: PLANO: FECHA : ESC : REGION : PROV. : DIST. : LÁMINA : EDDY MEDINA DEL CARPIO SEGUNDA\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;PLANTA 11 de Septiembre del 2008 1 : \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;1\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;00 MOQUEGUA SANCHEZ CERRO OMATE 4 B B B B C A A C B B B B C A A N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.30 N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;3.50 MATERIAL\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; DE ESTUDIO MATERIAL\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; DE ESTUDIO N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;6.70 N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.30 N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;3.50 N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.30 N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.15 N.P.T. +\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;/- 0.00 N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;-\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.15 ESTACIONAMIENTO N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;3.50 N.P.T. + \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.30 M\U+00D3DULO DE EXPOSICI\U+00D3N\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; 4 M\U+00D3DULO DE EXPOSICI\U+00D3N\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; 3 JARDÍN HUERTO N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;- 0.15 TERRAZA – MIRADOR N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;+ 0.30 N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;+ 0.30 M\U+00D3DULO DE EXPOSICI\U+00D3N\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; 1 M\U+00D3DULO DE EXPOSICI\U+00D3N\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; 3 N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;+ 0.30 SALÓN DE USOS MÚLTIPLES N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;+ 1.30 ESCENARIO N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;+ 5.20 N.P.T.\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; +\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.15 PATIO N.P.T.\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; +\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;3.50 LABORATORIO N.P.T.\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; +\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;3.50 BALCÓN N.P.T.\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; +\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;3.50 N.P.T.\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; +\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;6.70 CAFETERÍA N.P.T.\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; +\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.30 \LCORTE A -A\H0.25x;\l \LCORTE \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;C -C \LCORTE \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;B – B N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;-\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.15 N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;+/- 0.00 N.P.T.\fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18; +/- 0.00 N.P.T. \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;-\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18; \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;0.15 C \LELEVACIÓN PRINCIPAL \LELEVACIÓN LATERAL CENTRO DE CAPACITACI\U+00D3N Y PROMOCION EMPRESARIAL ALUMNO: PLANO: FECHA : ESC : REGION : PROV. : DIST. : LÁMINA : EDDY MEDINA DEL CARPIO ESQUEMA CONCEPTUAL – IM\U+00C1GENES 3D 11 de Septiembre del 2008 1 : \fTimes New Roman|b1|i1|c0|p18;1\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;00 MOQUEGUA SANCHEZ CERRO OMATE 5 \LESQUEMA CONCEPTUAL \fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;\l * CONCEPTO: “El desarrollo de Omate y sus etapas para lograrlo” El eje rojo ( a la izquierda ) son los procesos que se toman para el desarrollo de Omate; el elemento vidreado es el elemento integrador con Omate, por eso es transparente; los cilindros son parte clave de gran importancia, por la imagen urbana t\U+00EDpica; los bloques rectangulares son las etapas necesarias por las que Oate debe pasar para llegar a su desarrollo; y el espacio amarillo al final del eje, expresa como elemento remate el desarrollo de Omate * \LANALOG\U+00CDA CON EL CUADRO CARTESIANO \l *El elemento transparente- vidreado representa al eje “Y” y los m\U+00F3dulo de SS.HH. y el de aulas represenmta el eje “X”; mientras que los espacios, m\U+00F3dulos de exposici\U+00F3n ser\U+00EDas las coordenadas del cuadro cartesiano; el eje rojo viene a ser la superación o ascendencia de algo ; y el espacio amarillo es la cordenada todos quieren alcanzar. SEGUNDA PROPUESTA \fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;\l* Claramente se puede aprecila la integración del edificio con el medio natural, sin quitarle la gran importancia que tiene el huerto, es mas bién una interanción con un juego de patio – jardín – huerto – terrazas. *El huerto como vivienda típica de Omate, tiene un papel mas privado dentro del edilicio es por eso que le estoy dando la parte posterior, y con un recorrido interno para los estudiantes de este Centro de capacitación y Promoción Empresarial PROPUESTA INICIAL \fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;\l *En esta fotografía se aprecia el eje como una circulación pero aun falta trabajar el patio y la cafetería, mientras que los módulos de exposiciones, son muy sólidos y pesados ( textura piedra) EL EJE CURVO\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;\l *La mayoría de elementos curvos, llama a la sensación de aventuirar, descubrimiento, y que más grato que en pleno recorrido existan módulos de exposición; y un elemnto remate que ya lo propuse, viene a ser el Salón de Usos Múltiples. TERCERA PROPUESTA\fTimes New Roman|b1|i1|c238|p18;\l *La función cada vez se está puliendo, *La Cafetería está bien desarrollada * La ventilación del módulo de SS.HH y la ventilación e iluminación de las aulas se ve arreglado por la colocación de un vacío en la part de atrás, pero con un uso especial, donde se colocarán plantas de cada especie que existe allí en Omate, para que en la aula de abajo sea específicamenmte para el conocimiento de estas. \LVOLUMETR\U+00CDA\l *Seg\U+00FAn cr\U+00EDticas de los arquitectos, la forma y la funci\U+00F3n, ya estaban quedando, claro ciertas modificaciones que arreglen mi funci\U+00F3n. *Se pensó en una CAFETERÍA MAS COMPLEJA para satisfacer las necesidades tanto para el edilicio como para los pobladores de Omate, dándole más área y un baño conjuntamente.